二、“自下而上”和“自上而下”的统一

学校发展规划的过程在本质上是一个协同合作的过程。在上海交通大学附属实验小学，规划师、科研专家们先进教育理念的引领，以及丰富实践经验的点拨，调动了学校全体教师参与规划的积极性。在这个过程中，学校注重发挥全体员工的集体智慧，通过“自上而下”和“自下而上”过程的统一，开展教育改革，既着眼于现状，又放眼于未来，既有项目分组，又有合作交流，不仅制订了符合校情的规划文本，更重要的是，通过动态的规划实施过程，增强了团队的凝聚力，开阔了眼界，打破了教师们原有的思维定势，提升了教师的分析能力、策划能力以及专业实践能力。