如何实践

从鲍勃·派克的创新性培训技术发端，沿着学习活动的路越走越远后，回头来看，这给我们带来的益处是显而易见的。不管是我们自己授课，还是在培训杂志大会上进行演讲等，这些活动都能辅助我们让整个过程互动、有趣、抓住听众的注意力。

更关键的是，如果客户（不管外部还是内部）再跟我们提出要求说“孙波、庞涛老师，我们需要课程有趣、吸引人，让学员觉得有意思，而不是死气沉沉”的时候，我们可以拍着胸脯说：“放心吧，到时候你别嫌学员太活跃就好了。”

从我们自己的实践过程来看，从过往的培训模式转变成新模式的过程会经历以下几个阶段：

（1）认为这些活动好玩，但是不认为自己可以用。从我们的授课经验来看，绝大多数体验过这种培训方式的人都觉得这次的培训和以前不一样，觉得好玩，羡慕老师可以这样培训，但是在自己授课时，不知道哪个地方能用，觉得自己的课程还是得讲授。这样的感受非常正常，因为改变多年的习惯会非常困难。我们鼓励你“从小成功开始”，可以要求自己每次只使用一个小活动，哪怕只是开场做了调整，也是好的。人一旦开始了改变的行动，在尝到小甜头之后，会有更大的动机去改变。

（2）“这个部分一定要我讲吗？”我们自己，包括我们辅导过的很多老师，都是运用新的方法改造了自己课程的开场和结束等环节，但是对主体内容的讲授还会转回到传统的讲授方式。在这个阶段，我们鼓励每个老师在准备授课的时候，面对任何一个超过20分钟讲授的环节时都问这样一个问题：“这个部分一定要我讲吗？”可不可以让学员参与进来，如果可以的话，我可以让他们做哪些有趣的学习活动。不断尝试，不断在课堂上验证，不断调整，是这个阶段的特点。

（3）成为“幕后英雄”式的讲师。当你能够熟练运用这些方法改造你的课程进行培训后，你就可以成为我们认为最成功的讲师：“幕后英雄”式的讲师。学员觉得自己在课堂上是主人，学习是自己需要的，自己参与的，自己完成的，自己有收获的，自己有成就感的。而达成这一结果，是因为你在精心准备、设计、提供资源、耐心引导并给予鼓励。正像《道德经》所说：“大音希声；大象无形；道隐无名。夫唯道，善贷且成。”