胸怀国家教育发展大局　推动宏观教育战略研究
——追思郝克明先生

闵维方

今天，我们怀着万分沉痛又无限崇敬的心情缅怀和追思敬爱的郝克明先生。郝克明先生是我们尊敬的老前辈，是北京大学教育学科的重建者之一，也是我国国家教育发展研究中心的创始人、新中国宏观教育政策研究的先驱、中国教育发展战略学会的创建者。她始终胸怀我国的教育发展大局，引领了国家宏观教育政策和教育发展战略研究，为我国教育事业作出了不可磨灭的重大贡献。

几十年来，郝克明先生以对教育事业的强烈责任感、博大精深的系统研究和卓越的组织管理才能，开创并引领了我国教育发展战略研究，取得了丰硕的研究成果，对我国诸多重大教育决策产生了深远影响。她著述丰厚、贡献巨大、影响广泛。郝克明先生教育思想的突出特点是其战略性、宏观性、全局性和前瞻性的大教育理念。她注重“睁眼看世界”，促进中外文化教育交流借鉴，以广阔的世界眼光和深刻的国际视野关注中国教育在世界教育发展大格局中的位置等一系列根本性、具有长远意义的重大问题，大力倡导运用现代科学技术最新成果促进教育改革和发展，通过开放式教育和创新型教育扩大人民接受优质教育的机会，提高全民族的综合素质和文化科学水平。郝克明先生的教育思想博大精深，教育贡献巨大深远，突出体现在以下四方面。

一、郝克明先生胸怀大局，以教育改革和发展中全局性、根本性、长远性的重大问题为研究对象，为优化我国教育结构、建设教育强国和学习型社会而上下求索，服务于国家的宏观教育决策和长远发展战略的制定。

二、郝克明先生高瞻远瞩，为中国教育面向世界、提高国际化和现代化水平而不懈努力。作为一位教育战略思想家，郝克明先生不仅高度重视以马克思主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和新时代中国特色社会主义理论为指导，而且根据教育研究的跨学科性质，注重充分吸收哲学、经济学、政治学、社会学、管理学、未来学等相关学科的理论成果，注重深入研究教育本质、教育功能、教育方针、教育决策等重大战略问题，而且特别注重从系统科学的角度分析教育。她指出，作为一个系统，教育本身由各级各类教育的子系统构成；同时，教育系统又是整个社会的一个子系统，与政治、经济、文化、科技等其他社会子系统相互制约、相互影响，她强调要“打破就教育论教育”，“跳出教育看教育”。她密切关注中国教育在世界教育发展大格局中的地位，注重提高我国在教育领域的国际话语权。

三、脚踏实地，以严谨扎实的研究成果为我国教育政策和教育战略的制定提供坚实依据。郝克明先生指出教育发展战略研究不是为了研究而研究，而是要服务于国家重大教育政策和发展战略的制定，研究质量和水平的高度直接影响到决策的科学性，因而她特别强调要面向教育实践，强调研究方法科学、过程严谨、结论可靠。

四、创建机构、培养队伍，为教育发展战略与政策研究持续健康发展奠定组织基础。中国拥有世界上最大规模的教育人口，中国教育发展也面临着极为复杂、急剧变化的内外环境和严峻挑战。为使中国教育发展战略和宏观政策研究长期可持续健康发展，郝克明先生以战略家的眼光，积极倡导建立相关机构，培养高水平的研究队伍。正是在她的大力推动下，我国于1986年成立了国家教育发展研究中心。2005年10月，郝克明先生又亲自领导创立了中国教育发展战略学会，明确其任务和宗旨是推动我国教育发展战略和重大问题的研究，为我国教育宏观发展和教育重大决策科学化服务。这顺应了中国教育改革与发展的需要和世界教育发展的主流趋势，是我国教育宏观政策和发展战略研究进入新阶段的重要标志，也促进了我国教育发展战略研究队伍的形成、发展和壮大。

总之，郝克明先生在宏观教育研究领域为我们树立了一块不朽的丰碑，为我国宏观教育政策和发展战略研究事业奠定了坚实的基础。郝克明先生多次告诉我们，她所做的工作只是一个开始。教育发展战略和宏观政策研究前景广阔，任重道远，她殷切希望有更多的学界同仁加入这一领域，共同推进和发展这一伟大事业。这不仅是郝克明先生最想看到的，也是我们今天缅怀和追思郝克明先生的目的所在。

郝克明先生永远活在我们心中！

2023年4月18日

闵维方：北京大学原党委书记，中国教育发展战略学会第二任会长，北京大学教育学院名誉院长，北大博雅讲席教授。